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班主任工作经验交流-陈磊(李国校长点评)

[日期:2017-05-18]   阅读:1670次[字体: ]
 
班主任经验交流发言稿
六年级12班班主任   陈磊
尊敬的各位领导、各位班主任:
大家下午好!
      很高兴也很荣幸能在这里跟大家交流班主任工作。其实,我在班级管理上没有什么亮点或者宝贵经验之类的可谈。我只想跟大家分享一下在管教问题学生方面的一点看法。
如果谁的班里有几个经常惹是生非的学生,相信哪个当班主任也消停不了,总担心什么时候给你捅点篓子或惹出点什么麻烦。这样的学生,最后批评和打骂都无济于事,因为他们已经习以为常了。刚干班主任那两年,可能由于年轻气盛,我遇到学生严重违反纪律、经常不做作业或者顶撞老师等行为时,经常怒不可遏,气急败坏,甚至做出一些体罚学生的举动,导致事后自己很后悔也很难过,而学生,只是对老师增加了害怕和怨恨的心理,行为不会有什么实质性的改变。尤其是上学年我带特长班的经历,让我刻骨铭心,当时班里有相当一部分学生叛逆现象特别严重,学校越是严厉禁止的行为,这些学生越是肆无忌惮地去挑战。打架斗殴、喝酒、上课玩手机、谈恋爱、自残、逃课,离校出走,还有顶撞老师不服从管教等等,只有你想不到,没有他们不敢做的。我天天提心吊胆,生怕哪个学生不时惹出什么麻烦。面对这些学生,我坚持采用高压政策,严厉训斥、严肃处理,但大部分收效甚微,他们依旧我行我素甚至变本加厉,问题也仍然层出不穷,仿佛他们故意跟我对着干似的,我与这些学生的关系也处于敌对的紧张中,自己也是身心俱疲。痛定思痛,我意识到面对青春叛逆期的孩子,不能一味采用高压态势或大棒政策,应该改变了自己教育学生的方式方法。我尝试改变与他们交流的方式,放下班主任的架子,心平气和的倾听学生的心声,学着换位思考,从他们心理特点入手,学着宽容和理解他们,渐渐有些问题学生在经过与我的交流后,不再对我“横眉冷对”,而是开始跟我敞开心扉,说出心里话了,继而行为举止有了一定改观,我欣喜之余也越发感到对学生心理相关理论知识的缺乏。有幸的是,去年暑假学校给我机会去报考了心理咨询师,经过一个暑假的学习,我对学生的心理特点有了更加清晰和深刻的认识,这种理论的学习,对我的班主任工作带来了很大的帮助,经过上学年特长班的“洗礼”和系统的心理学理论学习,新学年我开始用全新的眼光看待学生,全新的工作方法处理学生问题,在处理问题学生方面,更多的是采用与学生谈心的方式与他们交流,有时不惜花上一节课甚至一上午的时间与他们交流,我觉得这样做虽然看似花费时间,但能从根源上找到他们的问题,因为学生的行为问题根源都是思想问题或心理问题,只有从根本上去解决他们的思想问题,才能起到事半功倍甚至一劳永逸的效果。
青少年的生理,心理尚处于未成熟的发展阶段,具有心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾,因而常常差错不断。处于青春期的青少年,渴望社会给予他们成人式的信任和尊重。苏霍姆林斯基说:“自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一旦挫伤一个人的自尊心,他会产生巨大的逆反心理,与你抗衡。你失去了学生的信赖,就失去了教育成功的良机。”因此,班主任必须胸怀宽广,理智、宽容,对他们充分尊重、理解,允许他们犯错,允许反复,允许等待。坚持循循善诱,疏导鼓励,勉励他们自己教育自己以促其进步。要多站在对方的角度去思考问题,这样就不会给自己、学生都难堪。
班主任和学生之间的关系应该是平等、和谐的,做学生的良师益友。遇事多与学生交换意见,碰到班内普遍存在的问题,可利用班会开展一些活动来让学生明理,他们会心悦诚服。遇到个别问题,可因人而异进行个体谈心,晓之以理,动之以情,让学生敞开心扉愿意与班主任交流。涉及到学生的隐私,要守诚心为他(她)保密,并经常与之交流,不断激励他们改正错误,争取进步。在谈心中对学生的批评要暖人心不能伤人心;要让学生如坐春风而不是如鲠在喉。在谈心中,要禁忌如下语言:居高临下、冷嘲热讽、绝对否定、言过其实、人身攻击、威胁恐吓、冷若冰霜。我们教育学生既有利于促进具体问题的解决,又有利于促进学生人格的完善;既有利于即时效应,又要着眼于长久效果。所以当我们在开展谈心活动中,确实要捧着一颗真心,要充满爱心,激励学生奋发向上。
班主任工作的确最艰苦,最烦琐,说实话对我们的身心健康影响很大。不能当了一回班主任,气出了一身病,学生还不领情。所以,我希望班主任同仁们面对叛逆的学生和问题学生,少一些着急上火、暴跳如雷,多一些心平气和、宽容理解;少一些愁眉苦脸、提心吊胆;多一些不厌其烦,从容淡定;少一些训斥惩罚、多一些鼓励赞赏。相信无论对于学生的身心成长,还是对于自己的身心健康,相互促进,一举两得。以上是我在班主任工作实践中的一些浅见,不当之处,敬请批评指正。谢谢!
点评加强学习,不断探索,树立新眼光,寻找新方法,与学生多交流,走入孩子内心深处,从孩子思想深处解决问题,这是班主任工作的根本大道。学用结合,学以致用,在陈磊老师身上得到了很好的体现,这也是教师专业发展的最佳途径。
 
 
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